高考改革新高考要用多把尺子“量”人才

原标题:科技日报刊文谈高考改革:新高考要用多把尺子“量”人才

今年4月份,教育部印发了《关于做好2019年普通高校招生工作的通知》(以下简称《通知》),对今年普通高校招生工作进行全面部署。《通知》提到,“要进一步完善学生综合素质档案制度……把学生综合素质评价作为招生录取的重要参考,改变简单以考试成绩评价学生的方式。”此后,上海、浙江、北京等地区相继启动新高考改革。截至目前,全国已经有14个省市成为新高考综合改革试点。

榜单排名靠前的学校在招生条件上也是相当高的,有的学额是初中部直升的,因此他们对社会招生的名额也会相对比较少。除了榜单以上的学校,榜单外的其他学校也在全新改造,用自己的成果来向世人证明自己的实力。所以家长不能一味的只盯着榜单,而忽视那些黑马学校。

有人说,选择国际高中我们可以挑选排名靠前的学校。不在排名之内的,其他的会很容易遇到乱七八糟的学校。

新浪声明:此消息系转载自合作单位,新浪网登载此文出于传递更多信息之目的,并不意味着赞同其观点或证实其描述,文章内容仅供参考。

在每次参加活动时候,家长内心还是很崩溃的,在自己已经发现心仪学校的时候,其他学校都在说自己好,所以家长又要开始了解新的学校。

熊丙奇进一步说,在这一录取方式运作成熟后,可以进一步推进“学校自主提出申请成绩要求,达到成绩要求的学生可自主申请多所高校,高校独立进行评价、录取,一名学生可获得多张录取通知书再做出选择”的录取方式。这就充分落实了学校自主权,也扩大了学生选择权。基于这样的录取方式,再进行科目改革,其中价值也就充分体现出来。不同大学、专业在招生时,会自主提出对不同科目与成绩的要求,学生则根据大学、专业的要求,结合自己的兴趣、能力选择学科与课程。

归根究底,家长选择学校前一定要和孩子好好沟通一下,了解孩子的想法,听听孩子的建议,根据孩子的想法建议去选择合适的学校。不要盲目的从众,以免耽误孩子一生。

本文由游民星空制作发布,未经允许禁止转载。

选择合适国际高中难度之二—-你无法了解国际高中的真实信息。

2014年12月,教育部发布《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,明确规定综合素质评价主要包括5个方面:思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。

目前全国还有十几个省、市、自治区尚未启动新高考改革,这些省份将采取哪种模式,颇令人们关注。

本文转载自《国际高中择校网》的博客,点击阅读原文。

熊丙奇介绍,上海的综合素质评价录取改革方式,是在高考录取之前,增设一个综合素质评价录取批次,可由42所“双一流”大学参加录取,在高考前发布招生简章,学生根据自己的学业与综合素质发展情况进行申请,学校审核材料后给予学生综合素质评价填报志愿的资格,获得资格的学生在高考成绩公布后,根据高考分数和获得志愿填报资格的情况,填报综合素质评价志愿,高校结合高中综合素质评价进行录取,被录取的学生将不再填报后续志愿。这一录取方式,有利于丰富多元评价体系,引导中学重视学生的综合素质培养。

当然还有一波家长,他们并没有接受过国际化教育,但是他们知道他们需要给孩子增添一些国际化元素。因此,他们会在让孩子在完成义务教育阶段之后,接受国际化教育。但是如何选择合适的国际高中部却是一个难题。

选择合适国际高中难度之一—-市场上,国际高中太多了。

为何在高考录取环节要启动综合素质评价,具体包含什么内容、标准及量化考核?学校在育人过程中,应如何推动综合素质评价,学生又应该如何去适应新高考的需求变化?

很多国际学校与未来就业是息息相关的,这不像上幼儿园小学之类的,孩子不适合,可以重来,但是高中的选择在很大的程度上已经决定了孩子的未来发展方向。所以家长选择国际高中一定要提前了解孩子的想法,根据孩子的想法选择合适的学校。未来留学哪个国家,国际课程到底怎样,自己的孩子适合那些国际课程,了解孩子未来就业方向等等。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出,这样的改革是为打破单一的分数标准,改变传统高考中的“唯分数论”倾向,建立更加多元的评价体系,用多把尺子“量”人才。综合素质评价不是通过为每个学生“打分”来进行比较,而是记录每个学生的成长和特点,是从“优秀水平”到“个性展示”的转变。主要方式按高考成绩和大学面试成绩的比例来录取。

近日,在GES2019未来教育大会新高考改革圆桌论坛上,北京大学(分数线,专业设置)考试研究院院长、教育学院研究员秦春华表示,高考改革的重点在于把学生的健康成长、成才作为改革的出发点和归宿点,并且真正重视起来。

香港、澳门回归祖国,是主权的回归,更应是人心的回归。一方面,国家认同感和民族自豪感,应通过法律宣传、公民教育、社团活动等方式,成为港澳同胞的思想共识、情感依托。更重要的是,香港、澳门的行政、立法、司法机关应坚持把维护中央对特别行政区全面管治权和保障特别行政区高度自治权有机结合起来。前者是主权层面的问题,后者则是主权行使层面的问题,二者不可分裂、不容对立。维护中央权威、承担治理责任,应当成为特区政府管治团队和公职人员的自觉。

用不同的指标来衡量就会产生不同的排名,更何况很多的排名甚至不能排除利益倾向。

高考改革向来“牵一发而动全身”,此次高考制度改革规模较大、涉及面较广、任务十分艰巨。作为2014年全国试点地区,上海、浙江率先启动新高考改革。北京、天津、山东、海南四地也于2017年加入第二批试点行列,之后改革陆续在全国铺开。

选择合适国际高中难度之四—-孩子自己不知道将来要做什么

紫荆绽放,白莲花开。在香港特区、澳门特区的区旗上,“五星”是不可或缺的一部分,这象征着香港、澳门是祖国不可分割的一部分。确保“一国两制”实践不变形、不走样,方能保持特区长期繁荣稳定,抒写更加精彩的香江故事、濠江传奇。

实行多元评价,不唯分数论

作为一项前无古人的开创性工作,“一国两制”与其他任何新生事物一样,也需要在实践中经受检验,并不断加以完善。但制度的完善必须在把握“一国两制”正确方向的基本轨道上运行。在发展的路途中,难免出现这样那样的问题;在中西合璧的多元社会里,难免存在这样那样的观点。但这都不能成为挑战“一国两制”底线的理由。党的十九届四中全会对推进“一国两制”实践作出明确部署,应当成为不断完善治港治澳制度体系的基本遵循。

随着素质评价的推进,学校及学生应该如何做呢?“高中须在教学中重视对综合素质的培养,包括组织学生多参加社会实践、进行公益活动,开拓学生的视野,增加拓展课的训练等。而学生现在显然不能只追求获得高考高分,必须在中学期间重视自身的综合素质发展,包括投入社会实践、参加社会公益,参加科创营,进行校外能力拓展等。”熊丙奇说。

无论是澳门还是香港,保持长期繁荣稳定必须以维护国家主权、安全和发展利益为前提,这是理解“一国两制”正确方向的关键。换句话说,“一国”是“两制”的前提和基础。历史一次次证明:统一促使国泰民安,分裂导致国运衰退。经历了近代国土沦丧、山河破碎的中华儿女,早已将维护国家主权和领土完整化作坚如磐石的共同意识。而背靠祖国、对接内地,也已成为香港、澳门发展的坚强后盾。任何“完全自治”的企图、“前途自决”的言论,都有悖于包括港澳同胞在内的全中国人民的意愿,注定不会得逞。

据了解,目前综合素质评价是新高考改革“两依据一参考”中的“参考”,上海、浙江均建立了统一的综合素质评价信息管理系统,并供高校招生参考使用,使以往一次性、终结性的评价转变为过程性评价。

选择合适国际高中难度之三—-干扰因素太多,无奈选择疲于奔命。

20年弹指一挥间。有人说澳门变了:楼高了,人富了,更爱国了;也有人说澳门没变,车照赛,舞照跳,牌照打。变与不变,诉说的正是具有澳门特色“一国两制”的成功实践。在资本主义制度下,澳门社会、经济制度不变,生活方式不变,从博彩业的发展,到财政和税收保持独立,再到居民享有广泛的权利和自由,都化作确保经济增长、社会稳定的重要力量;同时,无论是制定《维护国家安全法》,还是大中小学爱国主义教育全面落实,澳门在维护国家安全和统一方面树立了榜样,澳门同胞更自觉地将自身命运与国家命运紧密相连。坚守“一国”之本,善用“两制”之利,澳门的发展成就为坚持“一国两制”提供了事实依据和民意基础。